Solo la mitad de los chicos termina la primaria con los conocimientos básicos: el dato que preocupa a la educación argentina

La mitad de los alumnos que arrancaron primer grado en 2020 no logra completar la primaria con los saberes esperados en Lengua y Matemática. Así lo revela el nuevo informe de Argentinos por la Educación, que encendió las alarmas sobre el rendimiento escolar en todo el país.

El estudio, titulado “Índice de Resultados Escolares de primaria 2025”, fue elaborado por Irene Kit, María Sol Alzú y Martín Nistal, y analiza la trayectoria de la cohorte que ingresó a la escuela en 2020, en plena pandemia. El dato central: solo 50 de cada 100 estudiantes llegan a sexto grado en el tiempo esperado y con niveles satisfactorios en las dos materias clave.

¿Qué es el IRE y cómo se calcula?

El Índice de Resultados Escolares (IRE) combina dos variables: cuántos chicos alcanzan sexto grado sin repetir ni abandonar, y cuántos de ellos logran los desempeños mínimos en Lengua y Matemática según las pruebas Aprender 2025.

Para la primera variable, se usaron datos del Relevamiento Anual de la Secretaría de Educación de la Nación. Para la segunda, los resultados de las evaluaciones estandarizadas.

Las trayectorias mejoran, los aprendizajes no acompañan

El informe marca un contraste fuerte: 94 de cada 100 alumnos que empezaron primer grado en 2020 llegaron a sexto en 2025 sin repetir ni abandonar. Esa cifra es estable respecto a la cohorte anterior y supera ampliamente la de hace una década, cuando solo 88 de cada 100 lograban ese hito.

En provincias como Tierra del Fuego, Neuquén, Río Negro, La Pampa y Jujuy, prácticamente todos los estudiantes avanzan en tiempo y forma. En el otro extremo, Corrientes, Misiones y Entre Ríos muestran proporciones inferiores al 90%.

Pero el panorama se complica al sumar los aprendizajes. Del 94% que llega a sexto grado a tiempo, apenas el 54% alcanza niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática. Es decir, casi la mitad no domina los contenidos básicos en al menos una de esas áreas.

Matemática, el talón de Aquiles

Las dificultades se concentran especialmente en Matemática: solo el 58% de los estudiantes que completaron el ciclo en tiempo y forma logró resultados esperados en esa materia. En Lengua, en cambio, el porcentaje asciende al 79%.

“Estamos frente a una mejoría de los resultados, lo que permite salir de la mirada pesimista que muchas veces invade el sentido común al hablar de educación”, señaló Marina Bertone, docente de nivel primario. Pero advirtió: “Es necesario poner atención al área de Matemática y preguntarnos cómo promover acciones para que ocurra algo similar a lo acontecido con Lengua”.

La brecha socioeconómica, otro factor clave

El IRE también muestra una fuerte correlación con el nivel socioeconómico de los estudiantes. Las jurisdicciones con mejores resultados son la Ciudad de Buenos Aires (67%), Córdoba (61%) y La Pampa (54%). En el extremo opuesto aparecen Chaco (33%), Santiago del Estero (38%) y Misiones (39%).

Neuquén, por su parte, tuvo una participación inferior al 35% en las pruebas Aprender, por lo que su muestra no es representativa.

¿Mejora o estancamiento?

En la última década, el IRE pasó del 46% en la cohorte 2011-2016 al 49% en 2013-2018, y llegó al 50% en 2016-2021. Tras una caída al 45% en 2018-2023, volvió a ubicarse en 50% en 2020-2025. Las variaciones se explican principalmente por los cambios en los aprendizajes, mientras que las trayectorias muestran una mejora sostenida.

Todas las provincias mejoraron su IRE respecto a la cohorte anterior, con aumentos de hasta 10 puntos porcentuales en San Juan, Catamarca y La Rioja. En 12 jurisdicciones, el resultado actual es el más alto de toda la serie.

Irene Kit, coautora del informe, resumió: “En los últimos 10 años se aprecia una lenta tendencia de mejora a nivel país. Pasamos de 88 a 94 de cada 100 estudiantes que llegan a sexto grado con regularidad, y esa mayor inclusión no se tradujo en una caída de los aprendizajes. Pero estamos muy lejos del techo de lo que deberían alcanzar”.

Mariano Narodowski, director del Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella, fue más crítico: “Estos datos respaldan mi trabajo sobre el colapso educativo argentino. No hay tendencia a la mejora sino estancamiento en niveles muy bajos”. Y agregó: “Esperemos que este pequeño repunte de 2025 sea la base de una nueva tendencia a la mejora”.

Verónica Cipriota, de Enseñá por Argentina, pidió un esfuerzo sostenido: “Que la enorme mayoría de los niños complete la primaria en el tiempo esperado demuestra el valor que las familias le asignan a la educación. Ahora el desafío es que el Estado y las escuelas estén a la altura”.

Pablo Mainer, fundador de Hablemos de Bullying, cerró: “Que el 94% llegue a sexto grado demuestra un trabajo valioso de permanencia, pero que solo la mitad lo haga con los conocimientos básicos confirma que la sola presencia no alcanza. El lugar donde se vive sigue definiendo las oportunidades de aprendizaje”.