Preocupante ranking: Tucumán, entre las peores del país en las Pruebas Aprender 2025

Los resultados de las Pruebas Aprender 2025 volvieron a encender las alarmas en Tucumán: la provincia se ubicó penúltima en Matemática y entre las tres peores en Lengua. La evaluación, aplicada en noviembre de 2025 a alumnos de 6° grado de primaria, reveló que más de la mitad de los estudiantes tucumanos no alcanzan los niveles esperados en Matemática.

¿Qué midió la prueba y quiénes participaron?

La Secretaría de Educación de la Nación evaluó a 631.366 alumnos de 19.414 escuelas de todo el país (el 95% de las instituciones). Los chicos rindieron pruebas de Lengua y Matemática, y también completaron cuestionarios sobre su contexto socioeconómico y escolar.

Lengua: leve mejora nacional, pero Tucumán sigue al fondo

A nivel país, el 76,9% de los estudiantes alcanzó los niveles satisfactorio o avanzado en Lengua, una mejora frente al 66,4% de 2023. Sin embargo, en Tucumán solo el 68,9% logró ese desempeño, superando apenas a Chaco (63,9%) y Santiago del Estero (66,8%). En el extremo opuesto, la Ciudad de Buenos Aires registró un 88,1%.

Matemática: un drama que se profundiza

En Matemática, solo el 44,7% de los alumnos tucumanos alcanzó el nivel esperado, muy por debajo del promedio nacional del 55%. Tucumán solo superó a Chaco (38,4%), y quedó por detrás de provincias como Catamarca (45,8%) y Santiago del Estero (46,2%). En la cima, CABA alcanzó el 74,5%.

La provincia integra el grupo de nueve jurisdicciones donde menos del 50% de los estudiantes logra los aprendizajes esperados en Matemática. A nivel nacional, la mejora en esta materia fue mínima: apenas 3,5 puntos porcentuales respecto a 2023.

Brecha socioeconómica y otros factores

El informe confirmó que el rendimiento está fuertemente ligado al nivel socioeconómico. En Lengua, el 90,2% de los alumnos de escuelas privadas alcanzó el nivel esperado, contra el 72% de las estatales. En Matemática, la diferencia fue de 72,7% frente a 48,5%.

Además, los estudiantes de mayores ingresos obtuvieron un 88,5% de rendimiento esperado en Lengua, mientras que los de menores recursos apenas llegaron al 66,6%. En Matemática, casi seis de cada diez chicos de sectores bajos no lograron los aprendizajes esperados.

El estudio también señaló que la asistencia al nivel inicial, el ausentismo, la sobreedad y el acompañamiento familiar inciden en los resultados. Las escuelas urbanas superaron a las rurales, y las alumnas rindieron mejor en Lengua, mientras que los varones lo hicieron en Matemática.

¿El Plan Nacional de Alfabetización explica la mejora?

El Gobierno nacional atribuyó la recuperación en Lengua al Plan Nacional de Alfabetización, pero el informe oficial aclara que no se puede establecer una relación causal directa, ya que los alumnos evaluados cursaron los primeros años durante la pandemia y recién estaban en quinto grado cuando el plan comenzó a implementarse.