¿Qué necesita una familia con una persona autista para sentir que el camino se allana? El especialista que llega a Jujuy reveló la frase que lo cambia todo y el gesto que todavía falta en clubes y escuelas.
Eduardo Sotelo, profesor de Educación Física y especialista en autismo, llega a Jujuy para encabezar dos jornadas de capacitación. El objetivo: derribar las barreras que todavía encuentran las personas autistas en la escuela, el club y la vida cotidiana.
La primera jornada se realizará este viernes, de 14 a 18 horas, en el Club Luján. Los cupos para la capacitación docente ya están completos, aunque las actividades de la tarde quedarán abiertas a familias, fundaciones y vecinos interesados en conocer más sobre el autismo.
La formación continuará el sábado, de 8:30 a 12:30, en un espacio cultural que mencionaron los organizadores. Según explicaron desde la organización, la respuesta de los docentes fue inmediata y las inscripciones se agotaron en poco tiempo, una señal del interés por sumar herramientas de acompañamiento.
Qué significa entender el autismo
Sotelo explicó que el autismo es una condición heterogénea: cada persona presenta características, necesidades y formas de vincularse distintas. Algunas pueden tener desafíos en la comunicación, la interacción social o el juego, además de intereses específicos o comportamientos repetitivos.
Por eso consideró clave que la comunidad conozca estas particularidades para evitar prejuicios y situaciones de exclusión. Una persona autista, sostuvo, tiene derecho a participar de las mismas actividades que cualquier otro ciudadano: ir a un club, practicar natación, hacer compras o recibir asistencia en una emergencia.
En ese marco, señaló que la inclusión arranca con gestos simples que pueden cambiar la vida cotidiana. "Yo siempre digo que una familia de una persona autista gana el 50% del camino cuando se encuentra una persona que le pregunta: ¿qué necesitás?", expresó.
Herramientas concretas para el aula
Durante la entrevista, el especialista remarcó que una de las herramientas más importantes es brindar seguridad y armar ambientes comprensibles y predecibles para los estudiantes. Algunas personas autistas pueden sentirse abrumadas por ciertos estímulos o por situaciones que no logran anticipar; en esos casos, tener una persona de confianza que acompañe y explique lo que pasa resulta fundamental.
Otra estrategia mencionada son los apoyos visuales, que permiten anticipar actividades, entender consignas y saber qué se espera de cada estudiante. Sotelo lo comparó con los anteojos que usa alguien para mejorar su visión: así como los lentes facilitan el acceso a la información visual, determinados apoyos ayudan a una persona autista a comprender mejor su entorno.
También subrayó la importancia de respetar los tiempos individuales, adaptar las propuestas educativas y mantener una comunicación permanente con las familias.
Una escuela con los estudiantes en el centro
Para Sotelo, la inclusión exige revisar cómo se construyen los vínculos dentro de las instituciones educativas. Los estudiantes deben ocupar el lugar central de los procesos de aprendizaje y los docentes tienen la responsabilidad de generar condiciones para que desarrollen sus capacidades.
El especialista remarcó que la escuela debe ser un espacio donde todos los chicos encuentren acompañamiento, en especial quienes atraviesan situaciones de desigualdad o enfrentan más dificultades para participar.
También se refirió a una problemática que surge seguido en las conversaciones con familiares de personas con discapacidad: la sensación de soledad. "La primera palabra que aparece es la soledad. Y la única forma de combatir la soledad es con un otro", sostuvo.
En esa línea, propuso fortalecer el trabajo colaborativo entre docentes, familias y profesionales, y generar instancias de reflexión para mejorar las prácticas educativas.
El club y la pileta: dónde todavía aparecen los "no"
Otro de los ejes centrales fue el acceso de las personas autistas a las actividades deportivas y recreativas. Sotelo, con unos 20 años de experiencia en el área, recordó que tiempo atrás era habitual encontrar instituciones que rechazaban la participación de chicos autistas.
Contó que en sus primeros años de trabajo, cuando consultaba si podía ir a una pileta de natación con un estudiante autista, algunas instituciones directamente le negaban el ingreso. Esa situación empezó a modificarse y hoy hay mayor apertura de clubes, espacios recreativos y propuestas de turismo accesible.
Sin embargo, advirtió que todavía hay lugares donde la posibilidad de participar depende de la predisposición de sus responsables. Para el especialista, eso representa una desigualdad que debe superarse con políticas y prácticas que garanticen el acceso a las actividades.
Por qué la capacitación apunta a toda la comunidad
La propuesta que se desarrolla en Jujuy busca ampliar esas oportunidades y promover una mayor participación de las personas autistas en distintos ámbitos. Desde la organización destacaron que no está destinada solo a docentes, sino también a familias, instituciones deportivas, fundaciones y miembros de la comunidad.
El objetivo es que cada vez más espacios cuenten con herramientas para acompañar las distintas necesidades y evitar que las personas autistas encuentren obstáculos al participar en actividades educativas, sociales o recreativas.
Sotelo insistió en que la inclusión no depende exclusivamente de grandes modificaciones ni de recursos económicos, sino también de la disposición para escuchar, comprender y ofrecer apoyos adecuados. Así, las jornadas buscan una comunidad más accesible, donde las personas autistas puedan participar, aprender y desarrollarse con el acompañamiento necesario y en igualdad de oportunidades.
