¿En qué mes nacen las universitarias con mejores notas? Un estudio lo revela

Un análisis masivo de más de 1,3 millones de exámenes de la Universidad de Viena encontró un patrón inesperado: las estudiantes nacidas en primavera y verano obtienen mejores calificaciones que las de otoño e invierno. ¿El mes de nacimiento podría influir en el rendimiento académico? Los detalles de la investigación.

¿Cómo se realizó el estudio?

El trabajo, liderado por Martin Fieder, Hermann Prossinger, Karoline Iber, Katrin Schaefer, Bernard Wallner y Susanne Huber, analizó datos anónimos de exámenes rendidos entre 1995 y 2001 por alumnos de grado de la Universidad de Viena. En total, se evaluaron 947.662 exámenes de 33.036 mujeres y 411.642 exámenes de 16.397 hombres. Para garantizar representatividad, solo se incluyeron estudiantes que hubieran rendido más de cinco pruebas.

La edad media de los participantes fue de 22,75 años. Las áreas de estudio abarcaron teología, economía, ciencias sociales, humanidades, ciencias naturales y matemática. Las notas se ordenaron en una escala de 1 a 5, donde 5 equivale a ‘excelente’.

¿Qué meses dieron mejores resultados?

Los investigadores compararon las calificaciones según la estación de nacimiento: invierno (21 dic – 20 mar), primavera (21 mar – 20 jun), verano (21 jun – 22 sep) y otoño (23 sep – 20 dic). En las mujeres, las nacidas en primavera (promedio 3,6457) y verano (3,6422) superaron a las de otoño (3,6303) e invierno. El pico más alto se dio en las nacidas en mayo, mientras que las de noviembre registraron el promedio más bajo.

En los hombres, el patrón fue distinto: los nacidos en invierno (3,6245) y verano (3,6215) obtuvieron mejores notas que los de primavera (3,5979) y otoño (3,6001), que nuevamente quedaron últimos.

¿Por qué podría influir la estación?

Los autores descartaron la explicación de la edad relativa dentro del curso, común en niños, ya que ese efecto desaparece hacia los 12 años. En su lugar, sugirieron que podrían influir ‘mecanismos biológicos tempranos, factores fisiológicos durante el embarazo o influencias ambientales después del nacimiento’. Uno de los factores analizados fue el fotoperíodo (duración de la luz diaria), que podría afectar el desarrollo cerebral.

Sin embargo, el estudio aclara que no se puede afirmar que el mes de nacimiento determine directamente el rendimiento académico; solo se observa una correlación.