El docente que frenó la fiebre por la IA en el aula: "Hay fronteras que no debe traspasar"

Pablo Donoso, especialista en políticas educativas y matemáticas, expuso en el Congreso Internacional de Educación de La Punta y dejó una advertencia que incomoda: la tecnología no reemplaza al docente, y hay terrenos pedagógicos que deben quedar cien por ciento en manos humanas.

Donoso trabaja desde hace años con Matific, la plataforma de matemáticas, en el diseño, desarrollo e implementación de políticas públicas educativas. Su paso por el congreso puntano sirvió para poner el foco en un debate que ya es global: cómo convive la inteligencia artificial con la tarea de enseñar.

El aula real como punto de partida

Lejos de las recetas automáticas, el especialista planteó que la clave está en escuchar a quienes están todos los días frente a los pibes. "La clave está en aprender, aprovechar la riqueza entre colegas. Escuchar testimonios, escuchar a los docentes reales, de aulas reales. Eso nos va a permitir sumar la IA como herramienta con el sentido pedagógico que se necesita para la educación", afirmó.

Para Donoso, el valor del encuentro en La Punta pasa por ahí: construir consensos, dialogar y aprender de experiencias compartidas. Y remarcó que la herramienta debe llegar al aula con una condición: que sea un docente formado el que la introduzca, con criterio sobre el porqué y el para qué.

Lo que la IA no puede suplir

Hay una cualidad del oficio docente que, según el referente, ninguna tecnología puede reemplazar: el acompañamiento del estudiante que tropieza con una dificultad. "Ese acompañamiento al alumno que se enfrenta con un desafío, con un problema, con una duda que no sabe resolver, es fundamental", subrayó.

Y fue más allá: "El espíritu de este Congreso es entender que la herramienta debe llegar a las aulas mediada por ese docente formado con un criterio del porqué y el para qué se está introduciendo".

Saber cuándo sí y cuándo no

El especialista no se limita a celebrar la llegada de la IA. Sostiene que el debate pasa tanto por su uso como por su límite. "Es tan importante saber cuándo y cómo usar IA en el aula, como cuándo y cómo no. Todos estamos atravesando ese debate, es a nivel global", indicó.

En esa línea, pidió apertura para equivocarse en el camino y llegar así a una evaluación seria. Y defendió la realización de estos eventos porque permiten conocer de primera mano las preocupaciones, los obstáculos y los desafíos que enfrentan los docentes, para que las decisiones se tomen a partir de esa realidad.

La brecha que no debe crecer

Consultado sobre las condiciones materiales, Donoso desestimó que haga falta una infraestructura de primer mundo para sumar tecnología a la rutina pedagógica, aunque reconoció que es uno de los desafíos pendientes para aprovechar el potencial de la IA.

Su advertencia fue concreta: "Lo que no puede pasar es que la tecnología siga ampliando brechas donde unos tienen y otros no. Los recursos y dispositivos deben quedar a disposición de todos los estudiantes".

Las fronteras que la IA no debe cruzar

El entusiasmo tecnológico tiene un riesgo que Donoso marcó sin vueltas: perder de vista lo más importante del proceso pedagógico. "Hay instancias educativas que debemos proteger de la IA y dejarlo 100% al vínculo humano, la experiencia nos marca que ahí es donde ocurre el aprendizaje significativo. Son fronteras que la IA no traspasa y no debería traspasar", consideró.

Para cerrar, el referente recordó que la tecnología no debe reemplazar la totalidad de las tareas humanas, sino funcionar como complemento y optimizador de lo que todavía está en manos de los educadores. "Es un aliado que ayuda a construir rutas de aprendizaje personalizadas, pero antes de poder sumarla es indispensable pensar: ¿por qué y para qué voy a aplicar la IA en mi proceso de enseñanza? ¿Cuál es el problema educativo que quiero resolver?", se preguntó.

Y concluyó: "Si tenemos claro el problema, el objetivo y el desafío que queremos trabajar, vamos a encontrar un catálogo infinito de herramientas".