El dato que preocupa en Tucumán: solo 4 de cada 10 chicos terminan la primaria con los conocimientos esperados

La educación primaria en la provincia muestra una luz de alerta: apenas el 42% de los alumnos que comenzaron primer grado en 2020 llegan a sexto con los aprendizajes esperados en Lengua y Matemática. El dato surge del último informe de Argentinos por la Educación, que revela una brecha enorme entre la promoción y la calidad educativa.

Mientras que el 94% de los chicos avanza de grado sin repetir ni abandonar, al sumar el desempeño académico el número se derrumba. En Tucumán, la cifra es aún más baja que la media nacional, que se ubica en el 50%.

¿Qué mide el informe?

El estudio “Índice de Resultados Escolares de primaria 2025”, elaborado por Irene Kit, María Sol Alzú y Martín Nistal, combina dos indicadores: la trayectoria escolar (llegar a sexto en tiempo y forma) y el rendimiento en las pruebas Aprender 2025.

Es decir, no alcanza con que los chicos pasen de año: el problema es que muchos llegan al final de la primaria sin los conocimientos mínimos. En todo el país, solo la mitad de los estudiantes logra ese doble objetivo.

Matemática, la materia pendiente

Las mayores dificultades se concentran en Matemática. A nivel nacional, el 79% alcanza resultados satisfactorios en Lengua, pero solo el 58% lo hace en Matemática. “Históricamente, Matemática es la gran debilidad de la Argentina y del resto de los países de Latinoamérica”, explicó Nistal.

El especialista señaló que estas falencias no solo aparecen en las pruebas nacionales, sino también en evaluaciones internacionales como PISA y ERCE. El desafío, dijo, es sostener los avances en alfabetización y empezar a buscar respuestas específicas para Matemática.

Tucumán y el mapa nacional

En el ranking por provincias, Tucumán aparece en los últimos puestos. Con un 42%, solo supera a Chaco (36%) y Santiago del Estero (43%). En el otro extremo, CABA lidera con un 67%, seguida por Córdoba (61%) y La Pampa (54%).

Las diferencias regionales son enormes: hay hasta 34 puntos porcentuales entre el mejor y el peor desempeño. El nivel socioeconómico juega un rol clave, aunque no lo explica todo. Formosa y Jujuy, por ejemplo, con indicadores sociales bajos, alcanzan un 52%, dos puntos por encima de la media nacional.

La pandemia y la recuperación

Los alumnos analizados comenzaron primer grado en 2020, en plena pandemia. Para Alzú, la mejora reciente puede deberse a los esfuerzos post-pandemia y a los planes de alfabetización implementados desde 2024. “Estamos volviendo a valores similares a los de 2018 y 2021”, afirmó.

Sin embargo, advirtió que el estancamiento de la última década es preocupante. “La escuela, si bien muchas veces ayuda a reducir estas desigualdades, todavía no está pudiendo cerrar completamente esta brecha”, sostuvo.

¿Qué pasa con los que no aprenden?

Irene Kit, una de las autoras, pidió no minimizar el avance en la promoción: “Más niños hicieron la escuela primaria sin repetir y sin abandonar, y los resultados no empeoraron”. Pero remarcó que la distancia con los aprendizajes esperados sigue siendo grande.

En Matemática, Kit consideró necesario revisar las formas de enseñanza. “Se necesita más formación docente continua, acompañamiento y estrategias que permitan que los alumnos comprendan los problemas y no se limiten a aplicar operaciones de manera automática”, explicó. Las dificultades en primaria, advirtió, condicionan el aprendizaje en la secundaria.