En Lengua, los chicos jujeños lograron el mejor resultado de los últimos años y quedaron arriba del promedio del país. Pero hay otra materia en la que casi la mitad termina sexto grado sin los saberes mínimos, y el dato de la secundaria es todavía más duro.
El 45,5% de los alumnos de sexto grado de Jujuy no alcanzó el nivel satisfactorio en Matemática en las pruebas Aprender 2025, aunque la provincia igual lideró la región del NOA y superó el promedio nacional en Lengua con una mejora de 12,4 puntos. El dato surge del informe de Argentinos por la Educación que compara cinco evaluaciones nacionales entre 2016 y 2025.
La foto es despareja: la provincia muestra un salto histórico en Lengua, pero arrastra dificultades persistentes en Matemática que se profundizan al llegar al final de la secundaria.
Matemática: la mejora más floja de las dos materias
En 2023, el 51,2% de los estudiantes jujeños de sexto grado había logrado desempeños satisfactorios o avanzados en Matemática. En 2025 ese porcentaje subió a 54,5%, una mejora de 3,3 puntos porcentuales.
El promedio nacional en 2025 fue del 55%, apenas por encima de Jujuy. El dato que más preocupa es que prácticamente 46 de cada 100 alumnos terminaron sexto grado sin alcanzar un desempeño satisfactorio o avanzado en la materia. Es decir, una proporción importante todavía no resuelve los contenidos matemáticos esperados para esa etapa escolar.
Aun así, Jujuy también lideró los resultados del NOA en Matemática.
Cómo evolucionaron los resultados de primaria en la provincia
El informe permite comparar cinco mediciones nacionales entre 2016 y 2025, siempre con porcentajes de estudiantes de sexto grado que alcanzaron niveles satisfactorios o avanzados.
En Lengua, la serie arrancó con 65,8% en 2016, subió a 73,7% en 2018, bajó a 70,7% en 2021, volvió a 65,8% en 2023 y trepó a 78,2% en 2025. Se trata del mejor resultado de las cinco mediciones analizadas.
En Matemática, en cambio, el recorrido fue más errático: 52,9% en 2016, 53,7% en 2018, 55,2% en 2021, 51,2% en 2023 y 54,5% en 2025. El porcentaje actual todavía queda por debajo del 55,2% registrado en 2021.
La participación de los estudiantes jujeños fue elevada: en las pruebas Aprender 2025 respondió el 91,2% de los alumnos comprendidos en el operativo provincial, frente al 84% de participación nacional.
Comprensión lectora en tercer grado: indicadores favorables
Los resultados de Aprender 2024, que evaluaron la lectura de estudiantes de tercer grado, muestran indicadores favorables para Jujuy respecto del promedio nacional.
El 9% de los alumnos jujeños quedó por debajo del nivel 2 de lectura, mientras que a nivel nacional ese porcentaje fue del 12%. En tanto, el 46% de los estudiantes de Jujuy alcanzó los niveles más altos de desempeño (niveles 4 y 5), contra el 45% del conjunto del país.
Esto significa que la provincia tiene una proporción menor de estudiantes con dificultades para comprender textos simples en comparación con el total nacional, y un porcentaje levemente superior de alumnos en los niveles superiores de lectura. Además, Jujuy se encuentra entre las provincias que realizan evaluaciones jurisdiccionales de alfabetización durante los primeros años de escolaridad.
La secundaria, la otra cara de la moneda
La situación cambia al analizar el último año del nivel secundario. Los resultados de Aprender 2024, la evaluación nacional más reciente para ese nivel, muestran que los estudiantes jujeños tienen desempeños inferiores al promedio argentino, especialmente en Matemática.
En Matemática, solo el 16% de los alumnos de Jujuy alcanzó nivel satisfactorio o avanzado, contra el 18% del promedio nacional, dos puntos porcentuales por debajo. En 2022 el resultado provincial había sido del 14%, por lo que hubo una mejora de dos puntos. Aun así, 84 de cada 100 estudiantes evaluados en el último año de secundaria no llegaron a un nivel satisfactorio o avanzado.
En Lengua, el 53% de los alumnos jujeños alcanzó los niveles esperados, frente al 57% del promedio nacional, cuatro puntos porcentuales por debajo. El resultado es idéntico al de 2022: no se registró mejora entre ambas mediciones.
Estos datos permiten observar que los avances del nivel primario no se reflejan de la misma manera en los estudiantes que están terminando la secundaria.
Asistencia: las faltas también preocupan
El informe de Argentinos por la Educación también analiza la asistencia de los estudiantes. Los datos provienen de cuestionarios complementarios de las pruebas Aprender y corresponden a las faltas declaradas por los propios alumnos, no a los registros administrativos de las escuelas.
En primaria, según Aprender 2023, el 6% de los estudiantes de sexto grado declaró haber acumulado 16 o más inasistencias. Entre los alumnos del 25% de menor nivel socioeconómico la proporción también fue del 6%, mientras que entre los del 25% de mayor nivel socioeconómico alcanzó el 5%. Las diferencias entre sectores fueron reducidas para este indicador.
En el último año de secundaria, en cambio, la cantidad de estudiantes que declaró ausencias frecuentes aumentó entre las dos últimas mediciones: en 2022 el 23% dijo tener 15 o más faltas, y en 2024 la proporción subió al 30%, un incremento de 7 puntos porcentuales. Es decir, aproximadamente tres de cada diez estudiantes jujeños del último año de secundaria declararon al menos 15 inasistencias.
El informe también señala diferencias según el nivel socioeconómico: en 2024, la proporción de alumnos con 15 o más faltas fue cuatro puntos porcentuales mayor en el grupo de nivel socioeconómico más alto que en el más bajo.
Cómo le fue a la Argentina en las pruebas Aprender 2025
A nivel nacional, las evaluaciones de sexto grado de primaria muestran una mejora en Lengua y Matemática respecto de 2023. El operativo Aprender 2025 evaluó a 752.936 estudiantes de 20.298 escuelas de gestión estatal y privada de todo el país. La participación nacional fue del 84%, superior al 82,2% de 2023.
En Lengua, el 66,4% de los estudiantes había obtenido desempeños satisfactorios o avanzados en 2023; en 2025 el porcentaje subió al 76,9%, una mejora de 10,5 puntos porcentuales. El 23,1% no alcanzó un nivel satisfactorio.
En Matemática, el 51,5% de los estudiantes había logrado desempeños satisfactorios o avanzados en 2023 y en 2025 la proporción llegó al 55%, una mejora de 3,5 puntos. El 45% no alcanzó un nivel satisfactorio.
Los resultados indican que, aunque hubo una recuperación general de los aprendizajes, Matemática continúa siendo una de las principales dificultades del sistema educativo.
Por el contrario, Chaco registró los porcentajes más bajos en ambas materias, con 63,9% en Lengua y 38,5% en Matemática.
Públicas y privadas: las brechas que persisten
El informe también muestra desigualdades según el tipo de establecimiento educativo. En las escuelas de gestión privada, el 90,2% alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y el 72,7% lo logró en Matemática.
Los investigadores advierten que estas diferencias no pueden atribuirse únicamente al tipo de escuela, debido a que también intervienen factores socioeconómicos y otras características de los estudiantes.
Las brechas según los ingresos familiares son otro eje del informe: la diferencia entre los estudiantes del nivel socioeconómico más alto y los del más bajo fue de 22 puntos porcentuales en Lengua y de 30 puntos en Matemática.
En síntesis, los resultados nacionales muestran una recuperación de los aprendizajes en primaria, aunque persisten desigualdades importantes entre estudiantes de diferentes condiciones económicas. En Jujuy, el principal avance se registró en Lengua, mientras que Matemática sigue siendo un desafío tanto en primaria como en secundaria. A esto se suma la necesidad de seguir analizando las trayectorias escolares y la asistencia, especialmente durante los últimos años de la educación obligatoria.
