Capacitaron a 220 docentes neuquinos con un nuevo método para enseñar a leer y escribir
Una maestra de primer grado llega al tercer encuentro de capacitación con una pregunta: ¿cómo lograr que sus alumnos lean solos? Lo que encontró en la jornada con otros 219 docentes podría cambiar su forma de enseñar.
El Consejo Provincial de Educación reunió a 220 docentes de primer y segundo grado en el tercer encuentro del trayecto de alfabetización “Leer y escribir con sentido”, una propuesta que busca fortalecer las prácticas de lectura y escritura en los primeros años de la escolaridad.
La jornada, que también convocó a integrantes de equipos de conducción y gobierno escolar, se enmarca en una capacitación que comenzó en junio y apunta a que los maestros incorporen herramientas para acompañar a los estudiantes en el desarrollo de su autonomía para leer y escribir.
Intercambio de experiencias y estrategias
Durante el encuentro, los docentes compartieron experiencias de aula y analizaron cómo aplicar las estrategias trabajadas en las instancias previas de formación. La propuesta también puso el foco en el vínculo entre la alfabetización y la lectura de textos literarios disponibles en las bibliotecas escolares.
Desde la Dirección de Formación Docente señalaron que este enfoque permite trabajar la lectura y la escritura en situaciones concretas y favorece el contacto de los estudiantes con los libros desde los primeros años.
Qué viene después
El trayecto contempla cuatro encuentros presenciales y en servicio, con espacios destinados al intercambio y la revisión de las prácticas docentes. Además, el equipo provincial replica la propuesta en 14 localidades de Neuquén para ampliar el acceso a las mismas herramientas de formación en las distintas regiones.
La iniciativa forma parte de una estrategia de acompañamiento docente que busca sostener el trabajo sobre lectura y escritura durante toda la escolaridad primaria. El próximo desafío para los maestros será trasladar lo aprendido a las aulas y evaluar su impacto en los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
